La educacion y la tecnologia
Aplicar las Tics en la ensenanza -aprendizaje no consiste en que los estudiantes dominen el uso de derterminado programa de computadora, sino mas bien se trata de aprovechar las habilidades que ellos y ellas ya poseen con relacion con el uso de la tecnologia para mejorar la capacidad y posibilidades de adquirir conocidemientos en otras materias.
entrada de Marielis Cabrera @ 12:25
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La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.
A tener en cuenta ademas que el verdadero impacto de la web 2.0 estara en la medida en la que podamos usarla para crear soluciones innovadoras y para facilitarnos la vida a desarrolladores y usuarios, no solo porque “esta de moda”.
Implicaciones educativas de la Web 2.0. En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line.
Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
La Web Semántica es una Web extendida, dotada de mayor significado en la que cualquier usuario en Internet podrá encontrar respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla gracias a una información mejor definida. Al dotar a la Web de más significado y, por lo tanto, de más semántica, se pueden obtener soluciones a problemas habituales en la búsqueda de información gracias a la utilización de una infraestructura común, mediante la cual, es posible compartir, procesar y transferir información de forma sencilla. Esta Web extendida y basada en el significado, se apoya en lenguajes universales que resuelven los problemas ocasionados por una Web carente de semántica en la que, en ocasiones, el acceso a la información se convierte en una tarea difícil y frustrante.
Tecnología de la Información y la Comunicación
En esta asignatura se abordo desde un contexto teórico-práctico la influencias de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso enseñanza -aprendizaje.
El contexto social y cultural en que nos desenvolvemos hoy día se caracteriza por ser eminentemente tecnológico y donde la información y la comunicación ocupan un papel fundamental. Instrumentos como la televisión, la radio, el video, el computador, entre otros; son habituales en nuestra vida cotidiana. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Internet, -videoconferencias, recursos multimedia...) posibilitan la creación de nuevos entornos y contextos para los procesos de aprendizaje y al intercambio multicultural.
En esta asignatura se abordaron temas de mucha importancia para los docentes por que con las aplicacion de estos el proceso de ensenaza aprendizaje se puede lograr buenos resultados.
El propósito fundamental de esta asignatura era lograr que nosotros como futuro docentes adquiriéramos conocimientos y destrezas para aprovechar las TIC e influir de manera positiva en los procesos educativos, elevando así la calidad la educación propósito era Esta asignatura tiene como propósito fundamental la adquisición de conocimientos y destrezas para aprovechar las TIC e influir de manera positiva en los procesos educativos, elevando así la calidad de la educación. Como futuro docente debemos de reflexionar con sentido crítico sobre el rol de los medios de información en la sociedad, además adquirir conocimientos para luego aplicarlos y trasmitirlos a nuestros estudiantes.
• Orígenes y Evolución de la Tecnología Educativa.
Desde los comienzo de la humanidad podríamos decir que existe la tecnología, debido a que desde esa época remota el hombre ha tenido la habilidad para la técnica. por lo tanto la técnica y la tecnología han sido la responsables de muchas de la evolución y transformación de la sociedades los cuales en el siglo xx se han multiplicado grandemente haciendo que las practicas tecnológicas se hayan hecho más científicas debido a los conocimientos.
Sociedades post industriales o de la información
Sociedad de la información" pone el énfasis en el contenido del trabajo (el proceso de Captar, procesar y comunicar las informaciones necesarias), y "sociedad del Conocimiento" en los agentes económicos, que deben poseer cualificaciones superiores para el ejercicio de su trabajo.
Frente a una sociedad preindustrial, analfabeta y jerárquica, “de estructura ocupacional rígida y escasa densidad de comunicaciones”, que caracterizaba a épocas pasadas, según el Informe para la Unesco (1996), se alza una sociedad cada vez más industrial, básicamente alfabetizada, claramente anti jerárquica, de participación ciudadana e intensamente comunicada. Y frente a lo que en todo el mundo era una cultura de élites, hablada y estable, integrada por elementos históricos, tradicionales y dogmáticos que obligaba a la educación a transmitir a un determinado y limitado número de hombres un determinado y contrastado saber con unos definidos y bien comprobados métodos, se intenta hoy una extensión universal, más del ser que del saber, con incierta inquietud respecto de los métodos y con fuertes dudas sobre la oportunidad de estas actuaciones, temerosos de la ruptura con la tradición e inquietos con las experiencias de lo por venir.
Los cambios acelerados que se producen en la sociedad y los avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación.
Si nos preguntamos “El porqué de las TIC en educación”, la repuesta nos lleva a considerar tres razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha de información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes latinoamericanos; la tercera, a la que la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) propone llamar experTICia, atiende la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las demandas anteriores las debe atender cualquier sistema escolar contemporáneo que se precie de tener altos estándares de calidad.
Si bien es cierto que las competencias en TIC que deben demostrar los docentes constituyen una variable de primer orden, también existen otros factores que se deben atender para generar Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TIC. Por la importancia que tienen esos otros factores y fruto de la experiencia de 10 años de la FGPU asesorando y acompañando Instituciones Educativas en el uso efectivo de las TIC, nació y se refinó el Modelo que a continuación ofrecemos. Con él se busca no solamente transformar las Instituciones Educativas sino generar los Ambientes de Aprendizaje enriquecidos que aseguren a los estudiantes una educación no solo de calidad sino acorde con las exigencias del mundo actual que les posibilite una participación plena, tanto en la sociedad del conocimiento, como en el mercado laboral.
Si bien es cierto que las competencias en TIC que deben demostrar los docentes constituyen una variable de primer orden, también existen otros factores que se deben atender para generar Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con TIC. Por la importancia que tienen esos otros factores y fruto de la experiencia de 10 años de la FGPU asesorando y acompañando Instituciones Educativas en el uso efectivo de las TIC, nació y se refinó el Modelo que a continuación ofrecemos. Con él se busca no solamente transformar las Instituciones Educativas sino generar los Ambientes de Aprendizaje enriquecidos que aseguren a los estudiantes una educación no solo de calidad sino acorde con las exigencias del mundo actual que les posibilite una participación plena, tanto en la sociedad del conocimiento, como en el mercado laboral.
La utilización de las TIC es de suma importancia para despertar el interés por la investigación de los estudiantes, no es un secreto que nuestros jóvenes viven un ambiente totalmente tecnológico, lo cual lo motiva a su utilización, por los que los maestros as deben sacar ventajas al interés que tienen nuestro jóvenes por estar en la vanguardia de la tecnología, pero orientándolo para que logren sacar las verdaderas ventajas de la utilización de esta (La investigación), ya que muchos de nuestros jóvenes se están convirtiendo en enfermos tecnológico por el uso del Chart, por lo que es un deber orientar en este sentido. En nuestro caso el Liceo y Politécnico Francisco Antonio Batista García un gran numero de maestros sacan provecho de la tecnología realizando presentaciones en Powerpoint, videos, actividades preparadas en Hotpotatoes todo esto para realizar sus actividades programadas en clases, donde los estudiantes muestran interés, mayor disciplina, se incrementa la puntualidad, así como mayor logro de aprendizaje. Como evidencia tenemos un blogs donde presentamos las actividades que se realizan en los Centros Educativos principalmente la Integración TIC.
MULTIMEDIA EDUCATIVO
Dentro del grupo de los materiales multimedia, que integran diversos elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...), están los materiales multimedia educativos, que son los materiales multimedia que se utilizan con una finalidad educativa.
- Materiales formativos directivos. En general siguen planteamientos conductistas. Proporcionan información, proponen preguntas y ejercicios a los alumnos y corrigen sus respuestas.
- Programas de ejercitación. Se limitan a proponer ejercicios autocorrectivos de refuerzo sin proporcionar explicaciones conceptuales previas.
Su estructura puede ser: lineal (la secuencia en la que se presentan las actividades es única o totalmente aleatoria), ramificada (la secuencia depende de los aciertos de los usuarios) o tipo entorno (proporciona a los alumnos herramientas de búsqueda y de proceso de la información para que construyan la respuesta a las preguntas del programa).
- Programas tutoriales. Presentan unos contenidos y proponen ejercicios autocorrectivos al respecto. Si utilizan técnicas de Inteligencia Artificial para personalizar la tutorización según las características de cada estudiante, se denominan tutoriales expertos.
- Bases de datos. Presentan datos organizados en un entorno estático mediante unos criterios que facilitan su exploración y consulta selectiva para resolver problemas, analizar y relacionar datos, comprobar hipótesis, extraer conclusiones... Al utilizarlos se pueden formular preguntas del tipo: ¿Qué características tiene este dato? ¿Qué datos hay con la característica X? ¿Y con las características X e Y?
- Programas tipo libro o cuento. Presenta una narración o una información en un entorno estático como un libro o cuento.
- Bases de datos convencionales. Almacenan la información en ficheros, mapas o gráficos, que el usuario puede recorrer según su criterio para recopilar información.
- Bases de datos expertas. Son bases de datos muy especializadas que recopilan toda la información existente de un tema concreto y además asesoran al usuario cuando accede buscando determinadas respuestas.
La web 2.0, es una herramienta relativamente joven Y EN CONSTANTE EVOLUCION, convirtiendose en una web dinamica, participativa donde el usuario se convierte en protagonista creando y compartiendo contenidos y relacionandose a la vez, con otros usuarios.
Esta web nos ofrece grandes posibilidades en el hambito educaticoº, esta se constituye en una herramienta donde convergen los servicios, los medios y las herramientas, donde la clave es la participacion y la forma de interactuar entre usuarios.
los GMS o sistema de gestion de contenidos, proporcionan el soporte necesario para que se puedan publicar contenidos en la web. estas son las plataformas en que se basan los blogs, foros y otros formatos en la red.
Uno de los etiquetados educativo mas populares en la actualidad, es la enciclopedia WILKIPEDIA, CONSTRUIDO POR LOS PROPIOS USUARIOS, de abierto acceso gratuito que salto a red en el año 2000. desplazando a la enciclpedia virtual 2008.
Qué es la Web Semántica?
En relación con la dirección de la inteligencia artificial, la Web 3.0 podría ser la realización y extensión del concepto de la “Web semántica”. Las investigaciones académicas están dirigidas a desarrollar programas que puedan razonar, basados en descripciones lógicas y agentes inteligentes. Dichas aplicaciones, pueden llevar a cabo razonamientos lógicos utilizando reglas que expresan relaciones lógicas entre conceptos y datos en la red. Sramana Mitra difiere con la idea de que la "Web Semántica" será la esencia de la nueva generación de Internet y propone una fórmula para encapsular Web 3.
Debido a las transformaciones de la sociedad en que vivimos, se hace necesario el uso de las tecnología de la información y la comunicación en los centros escolares, o sea el uso de la herramienta informática es en vista de que en todos las actividades humanas y como fruto de la globalización económica y cultural en que vivimos todo esto conlleva una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, La comunidad educativa debe también tener acceso a las tecnologías de la información y comunicación, las usa intensivamente y las incorpora gradualmente en su actividad cotidiana para potenciar las capacidades de socialización del conocimiento creativo e innovador y participar en el desarrollo global de la sociedad del conocimiento en igualdad de condiciones. Por lo tanto podríamos decir que las computadoras han venido a revolucionar el proceso de enseñanza aprendizaje.
CLASIFICACION DE LA COMPUTADORA
Como objeto de estudio: cuando se habla de la computación como objeto de estudio, es decir, se tiene que estudiar y aprender en la computadora. En donde el alumno debe asimilar los conceptos y procedimientos Informáticos fundamentales y desarrolla habilidades para la aplicación de los sistemas o paquetes específicos en los contenidos de la especialidad
Como herramienta De trabajo. El alumno resuelve problemas de la rama productiva o de servicios, haciendo uso de los sistemas o paquetes, estudiados. Este enfoque se relaciona más con el trabajo docente, es decir, la utilización de la computación como medio de apoyo para desarrollar las sesiones de aprendizaje.
Como medio de enseñanza. Esta modalidad se centra en el desarrollo y utilización de software educativo de tipo ejercitación y tutorial, que en muchos casos, se ha probado experimentalmente que es más efectivo que las modalidades instruccionales de tipo tradicional.
Por lo tanto podemos decir que la educación es controlada por el estudiante en la que usa el computador para desarrollar y probar sus propios modelos de pensamiento
Como medio de enseñanza el computador puede ser
La computadora como tutora
La computadora como aprendiz
La computadora como tutora
En este caso la computadora asume el rol del maestro, de alguna manera la computadora es el tutor. Para esto la computadora tiene que estar programada por expertos, el sujeto de la enseñanza es el estudiante, el cual recibe el material, contesta a preguntas y es evaluado por la computadora, en el mejor de los casos trata de acomodarse a un amplio rango de estudiantes y sus diferencias.
La computadora como aprendiz o aprendizaje acerca del pensamiento.
El computador es utilizado como una herramienta instruccional y como un medio a través del cual se puede aprender significativamente. Constituye una eficiente oportunidad para el aprendizaje de conceptos y destrezas de procedimientos, así como para estimular el desarrollo cognitivo de los alumnos.
Tecnología: en término general se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y maquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material, la misma es creada por el hombre con el fin de satisfacer una necesidad, esta necesidad es la causa de la evolución de la tecnología.
Tecnología de la información y la comunicación (TIC): son medios que nos aportan un flujo ininterrumpido de información, que es esencial para nuestro sistema político, para nuestras instituciones económicas y en muchos casos para nuestro estilo de vida cotidiana de cada persona.
Los medios audiovisuales se conforman con la unión o complementación de diferentes códigos como son los visuales y los auditivos por ejemplo: la televisión, cine, computadoras, sonorizo entre otros medios que se complementan proyectando tanto las imágenes como el sonido.
Los medios visuales pueden ser proyectados y no proyectados. Entre los medios visuales no proyectables están: afiches, laminas, carteles, fotografías, rotafolio, franelógrafo, papelógrafo, pizarras, murales y otros. Estos tienen la ventaja de ser eficaces y de bajo costo. Mientras que los medios proyectables pueden ser las diapositivas, fílmicas, el transparente para retroproyector y la imagen opaca proyectada por episcopio, esto tienen la ventaja de que son de fácil manejo y efectivo en la comunicación, además permite presentar en secuencia u tema y concentrar la atención en el aspecto que se está tratando.
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